咕咚一鍵云班課刷課腳本插件下載1.03過檢測(cè)版

編輯點(diǎn)評(píng)：

咕咚一鍵云班課是一款非常好用的云班課刷課腳本，能夠幫助用戶自動(dòng)完成課時(shí)視頻任務(wù)、一鍵自動(dòng)答題、自動(dòng)下載文件，能減輕你的課時(shí)負(fù)擔(dān)

使用技巧

鼠標(biāo)在頭像里：隱藏任務(wù)欄和按鈕

鼠標(biāo)在頭像外：顯現(xiàn)任務(wù)欄和按鈕

鼠標(biāo)雙擊頭像：可以查看當(dāng)前作業(yè)進(jìn)度

鼠標(biāo)點(diǎn)擊進(jìn)度條：返回默認(rèn)狀態(tài)

鼠標(biāo)點(diǎn)擊任務(wù)欄：顯示使用說明

鼠標(biāo)按住頭像不放：可移動(dòng)圖標(biāo)位置

更新日志

Version 1.0

無

Version 1.0.1

無法提示-作業(yè)識(shí)別錯(cuò)誤

Version 1.0.2

修復(fù)bug

Version 1.0.3

附加信息，問題解決圖片解釋

腳本功能

【高效再度升級(jí)啦！高效使用云班課，裝這一個(gè)腳本就夠了！】

【視頻倍速：新增視頻倍速控件(支持 倍速遞加、遞減；倍速重置；一鍵最佳倍速；視頻快進(jìn)、快退)】

【視頻連播：新版視頻連播功能，支持從當(dāng)前視頻開始連播（配合視頻控件，可達(dá)到極度自由）】

【快捷鍵：新增快捷鍵系統(tǒng),常用功能已都加入，高效更進(jìn)一步】

【資源處理：批量點(diǎn)擊、下載、批處理】

基于云班課下的“office辦公軟件”的課堂翻轉(zhuǎn)實(shí)踐研究

一、平臺(tái)資源及其優(yōu)勢(shì)

藍(lán)墨云班課是基于移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境下的APP軟件，平臺(tái)包括教師端和學(xué)生端，支持PC、移動(dòng)手機(jī)、平板等教學(xué)設(shè)備。教師端功能包括了創(chuàng)建班課、資源上傳(圖片、視頻、網(wǎng)頁鏈接、PPT 課件、Word文檔等)、創(chuàng)建活動(dòng)(作業(yè)任務(wù)、投票問卷、頭腦風(fēng)暴、答疑討論、測(cè)試)、通知發(fā)布、創(chuàng)建題庫(kù)等。學(xué)生端功能包括加入班課、簽到、學(xué)習(xí)活動(dòng)(作業(yè)提交、投票問卷、頭腦風(fēng)暴、 答疑討論、在線測(cè)試)等功能。教師端與學(xué)生端提供的活動(dòng)功能實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的即時(shí)互動(dòng)、資源推送和作業(yè)任務(wù)，為翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課提供一種資源共享的平臺(tái)，使得課堂教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，達(dá)到學(xué)習(xí)資源的多樣化、學(xué)習(xí)時(shí)間自由化、 學(xué)習(xí)個(gè)性化、學(xué)情反饋及時(shí)化的目標(biāo)。

二、課程概況和傳統(tǒng)教法弊端

《office》課程是信息技術(shù)一類專業(yè)基礎(chǔ)課，也屬于專業(yè)核心課程之一，對(duì)于信息技術(shù)一類專業(yè)學(xué)生而言，是一門實(shí)踐性課程，為提高教學(xué)的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生操作為主，教師輔導(dǎo)為輔。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中將該課程包括word、excell、ppt三大模塊，7個(gè)核心教學(xué)內(nèi)容，將該課程制作成15個(gè)理論知識(shí)微課教學(xué)視頻。傳統(tǒng)教法“教師講解理論，演示操作，學(xué)生模仿照做”。這種教學(xué)模式的特點(diǎn)是嚴(yán)謹(jǐn)，但呆板，學(xué)生只會(huì)模仿，不會(huì)動(dòng)腦;教師只會(huì)枯燥的展示，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，面臨計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)日新月異，一個(gè)不善于學(xué)習(xí)的學(xué)生就不能更好地適應(yīng)社會(huì)地飛速發(fā)展。

三、基于藍(lán)墨云班課的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)

在《office》課程教學(xué)過程中，教師事先創(chuàng)建班級(jí)，獲得班級(jí)班號(hào)，學(xué)生依據(jù)班級(jí)邀請(qǐng)碼加入班級(jí)。借助藍(lán)墨云班課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將整個(gè)教學(xué)過程劃分為四個(gè)階段，任務(wù)前置探究、課上理論實(shí)證、前置任務(wù)修正，鞏固提升實(shí)操。教師利用藍(lán)墨云班課教學(xué)助手進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂前的教學(xué)及作業(yè)布置，課前要求學(xué)生在電腦上完成一項(xiàng)辦公任務(wù)，任務(wù)前置，課堂中展示學(xué)生的作業(yè)項(xiàng)目完成情況，然后再理論講解，講解結(jié)束后對(duì)前置任務(wù)進(jìn)行修訂，完成任務(wù)后，再布置練習(xí)在電腦上鞏固，鞏固后進(jìn)行測(cè)評(píng)。實(shí)現(xiàn)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)、討論、練習(xí)從而實(shí)現(xiàn)辦公軟件“實(shí)操——理論——實(shí)操——運(yùn)用”的四環(huán)節(jié)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)與理實(shí)一體的教學(xué)融合的目標(biāo)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中將云班課平臺(tái)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)線上線下混合式翻轉(zhuǎn)課堂，整體教學(xué)框架如圖所示。

1、任務(wù)前置探究階段：教師通過藍(lán)墨云班課推送本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)清單、推送微課視頻;學(xué)生在藍(lán)墨云班課APP平臺(tái)觀看微課視頻，完成學(xué)習(xí)任務(wù)清單所列任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與教師設(shè)置的教學(xué)活動(dòng)，完成在線測(cè)試和大腦風(fēng)暴活動(dòng)及作業(yè)提交。教師可在線隨時(shí)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

2、課上理論實(shí)證階段：“三精一清”授課手段。

一是精享：教師對(duì)學(xué)生所有任務(wù)進(jìn)行“精挑細(xì)選”，選出優(yōu)秀作業(yè)作品代表，選出有共性問題作業(yè)作品代表，選出有個(gè)性問題作業(yè)作品代表，共享給同學(xué)們，組織學(xué)生進(jìn)行分析。鍛煉學(xué)生的分析問題的能力。二是精講：教師播放微課視頻或共享屏幕進(jìn)行操作演示，以項(xiàng)目為實(shí)踐任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并理解任務(wù)項(xiàng)目，帶著任務(wù)進(jìn)入課程學(xué)習(xí)，重點(diǎn)講方法、技巧、應(yīng)用和學(xué)生在完成項(xiàng)目中出現(xiàn)的共性問題。三是精練：學(xué)生聽取教師講解后，并記錄與理解教學(xué)的重點(diǎn)、 難點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)的應(yīng)用與分析，不斷內(nèi)化知識(shí)，促進(jìn)自己高階思維的形成。

四是清任務(wù)：教師布置新任務(wù)，并在藍(lán)墨云班課APP推送。學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)完成任務(wù)，提交任務(wù)，教師進(jìn)行檢查，并利用云班課的分析發(fā)給學(xué)生，再次給出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生提供任務(wù)，繼續(xù)執(zhí)行，直到全班全部完成任務(wù)為止，做到知識(shí)點(diǎn)個(gè)個(gè)清楚，學(xué)生人人掌握。

3、前置任務(wù)修正階段：學(xué)生互評(píng)的辦法，相互修正別人的錯(cuò)誤，并提出建議和見解，形成成果，在修正別人的錯(cuò)誤的同時(shí)，自己的能力也得到提高，知識(shí)也得到鞏固。

4、鞏固提升實(shí)操階段：教師承接各種任務(wù)，將任務(wù)分包給學(xué)生，給予學(xué)生云班課經(jīng)驗(yàn)值或適當(dāng)?shù)膱?bào)酬，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槌晒�的快樂�?/p>

四、基于云課堂的評(píng)價(jià)

云平臺(tái)可實(shí)現(xiàn)教師評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)三位一體的評(píng)價(jià)體系。課堂上，教師通過移動(dòng)終端開啟課堂點(diǎn)名，學(xué)生通過移動(dòng)終端在極短的時(shí)間內(nèi)(大約1分鐘)實(shí)現(xiàn)簽到，完成課堂作業(yè)、課堂討論、課堂測(cè)驗(yàn)、課程評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，教師設(shè)置每個(gè)資源(課堂作業(yè)、課堂討論和課堂測(cè)驗(yàn)等內(nèi)容)的經(jīng)驗(yàn)值，用經(jīng)驗(yàn)值的形式來表示學(xué)生的參與程度，促進(jìn)學(xué)生積極參與，提高學(xué)習(xí)興趣，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律;邀請(qǐng)企業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)入云課堂，以客戶需求為第一評(píng)價(jià)指標(biāo)，點(diǎn)評(píng)或采用學(xué)生作品，讓學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)任務(wù)要點(diǎn)，增強(qiáng)參與度，提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以通過云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)同伴互評(píng)，更好地認(rèn)識(shí)到同學(xué)之間需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，團(tuán)隊(duì)之間也有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以便營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

五、基于云課堂課程資源開發(fā)

1、云教材的建設(shè)。根據(jù)崗位需求和計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，以現(xiàn)有教材為主線，對(duì)辦公軟件的新技術(shù)、新動(dòng)態(tài)、新規(guī)則、新工具、新方法通過云平臺(tái)實(shí)時(shí)更新，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增、刪、改，確定最新教學(xué)內(nèi)容，建成以課件、教學(xué)視頻等形式的電子版的補(bǔ)充教材，以項(xiàng)目為載體的合頁教材，力爭(zhēng)知識(shí)儲(chǔ)備適應(yīng)發(fā)展變化需求。

2、云實(shí)訓(xùn)素材的整理與使用。利用云班課的線上線下教學(xué)，建設(shè)院-校-企-行合作的線上線下相結(jié)合的教學(xué)平臺(tái)，與高校、企業(yè)、行業(yè)建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，讓高校、企業(yè)、行業(yè)的教學(xué)項(xiàng)目直接進(jìn)課堂，收集大量的素材，供師生學(xué)習(xí)使用，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、用的一體化。

3、云評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系。教師通過平臺(tái)評(píng)價(jià)學(xué)生的考勤情況、課前學(xué)習(xí)情況、課中討論情況和課后作業(yè);企業(yè)對(duì)學(xué)生作品按客戶需求評(píng)價(jià)或采用;學(xué)生通過課堂研討及云平臺(tái)信息共享，對(duì)自身的學(xué)習(xí)成效、學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、教學(xué)方法的優(yōu)化。一是推行研究式、討論式、啟發(fā)式、頭腦風(fēng)暴法、小班討論等教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。二是建立線上線下相結(jié)合的多元同路協(xié)同育人教學(xué)模式。