小學[綜合素質(zhì)[學習筆記PDF版完整版

編輯點評：小學【綜合素質(zhì)】學習筆記PDF版

教師資格證考試中，《小學綜合素質(zhì)》的知識考點較多也較散，大家可以利用思維導圖的方法對考點進行梳理，有利于提取重要考點，以下是教師資格證《小學綜合素質(zhì)》考試學習筆記，供大家學習參考！

相關(guān)內(nèi)容部分預(yù)覽

教師資格證考試《小學綜合素質(zhì)》

學習筆記——教育觀

考綱要求：

理解國家實施素質(zhì)教育的基本要求。

掌握在學校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法。

依據(jù)國家實施素質(zhì)教育的基本要求，分析和評判教育現(xiàn)象。

思維導圖：

學習筆記：

一、素質(zhì)教育的內(nèi)涵

1.素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨

2.素質(zhì)教育是面向全體學生的教育

3.素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育

4.素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育

5.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育

二、實施素質(zhì)教育的基本要求

1.面向全體

2.促進小學生的全面發(fā)展

3.促進小學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

4.促進小學生生動、活潑、主動地發(fā)展

5.著眼于小學生的終身可持續(xù)發(fā)展

考查形式：單項選擇題、材料分析題

教師資格《小學綜合素質(zhì)》重點歸納一

模塊一：職業(yè)理念

一、教育觀

理解國家實施素質(zhì)教育的基本要求：

（1）面向全體學生 
（2）促進學生全面發(fā)展 
（3）促進學生生動，活潑，主動發(fā)展 
（4）促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng) 
（5）著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展

掌握在學校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法：

途徑有： 
（1）樹立素質(zhì)教育理念，把握課改精神，實踐新課程（基礎(chǔ)教育新課程是 
實施素質(zhì)教育 的基本途徑） 
（2）學校管理，課外活動和班主任工作 
（3）舉行德智體美并進的教育活動 
方法有：
（1）提高教師隊伍水平，最大限度的發(fā)揮教師的作用（主導性作用，更新教育理念， 提高素養(yǎng)） 
（2）將教育目的落實到教學之中 
（3）引導和調(diào)動學生學習的主動性和積極性 
（4）開展多種形式的實踐活動 
（5）建立多層次，多樣化的教學模式

依據(jù)國家實施素質(zhì)教育的基本要求，分析和評價教育現(xiàn)象根據(jù)要求和素質(zhì)教育觀念進行分析

素質(zhì)教育：素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生個性，注重開發(fā)人的身心潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。

為什么要實施素質(zhì)教育？

（1）實施素質(zhì)教育是落實“科教興國”戰(zhàn)略的需要； 
（2）實施素質(zhì)教育是當今國際教育改革和發(fā)展的共同趨勢； 
（3）實施素質(zhì)教育是我國基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要；

二、學生觀

我國所倡導的學生觀：以人為本和全面發(fā)展理解“人的全面發(fā)展”的思想

人的道德、體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展。人的勞動力全面發(fā)展素質(zhì)教育的學生觀的思想基礎(chǔ)就是以人為本，人的全面發(fā)展 本質(zhì)是人的社會屬性和社會關(guān)系，社會性需要和精神需要，社會素質(zhì)和能力的全 面發(fā)展

理解“以人為本”的涵義，在教學活動中做到以學生的全面發(fā)展為本

“以人為本”是一種肯定人的作用和地位，強調(diào)尊重人、解放人、依靠人和為了人的 價值取向。教育中以人為本就是以學生為本

（1）學生是完整的，具有獨立意義的個體 
（2）學生是學習的主體
（3）學生需要尊重
（4）學生都有潛力學生的全面發(fā)展要求從身心健康發(fā)展，主體性發(fā)展，中學生社會文化發(fā)展三個方面 身心健康發(fā)展：生理心理健康的成長，生理心理健康得到社會的實現(xiàn)主體性發(fā)展：建立正確的自我認識，培養(yǎng)正確的人生觀價值觀和世界觀，培養(yǎng)全面發(fā)展的人所需的自覺發(fā)展，主動發(fā)展。（主體性發(fā)展是中學生全面發(fā)展的核心） 社會文化發(fā)展：主要涉及到德，智，體，美，勞動技術(shù)教育等

運用“以人為本”的學生觀，在教育教學活動中公正的對待每一個學生，不因性別，民族，地域，經(jīng)濟狀況，家庭背景和身心缺陷等歧視學生

教育中以人為本就是以學生為本，以全體學生的全面發(fā)展為本 堅持以人為本，必須面向全體學生，必須以學生作為教育活動的起點，必須以促進學生全面發(fā)展為目標； 中學生全面發(fā)展為本的要求：中學教育必須以中學的發(fā)展需要為本，必須以中學生的全面 發(fā)展需要為本，必須以全體中學生的發(fā)展需要為本“以人為本”也就是所有學生發(fā)展為本，必須堅持教育公正公平的原則 教育機會均等，要求公正的對待學生，不因何種原因，給予學生相同的教育機會

設(shè)計或選擇豐富多樣，適當?shù)慕逃�教學活動方式，因材施教，以促進學生的個性發(fā)展

分階段教育：學生的才能有高有低，因而給予學生的教育機會要按照學生的才能高低 來進行分配；

因材施教：學生的個性潛能不同，因而給予不同個性發(fā)展?jié)撃艿膶W生提供有利于發(fā)展的教育機會。

師生關(guān)系：尊師愛生，民主平等，教學相長

三、教師觀

了解教師專業(yè)發(fā)展的要求（重點）

（1）必須學會學習，加強終身學習的意識和能力 
（2）培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，成為反思型教師 
（3）培養(yǎng)和強化創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力 
（4）重視交往與合作能力的培養(yǎng) 
（5）要成為課程教育教學的研究者

具備終身學習的意識

（1）為什么要終身學習

①新課程要求教師必須終身學習
②教師自我實現(xiàn)必須終身學習 
③提升教學水平須堅持終身學習 
④提高教育創(chuàng)新精神須終身學習 
⑤終身學習是教師的職業(yè)責任 
⑥教材改革要求教師必須終身學習

（2）教師終身學習的可行性 教師學習的內(nèi)容：

①學習能力學習 
②專業(yè)知識學習 
③教育理論學習 
④信息技術(shù)學習

（3）教師終身學習的方法

①系統(tǒng)的終身學習 
②校本學習 
③成人教育 
④媒體學習

（4）教師終身學習在教學中的作用

①提高課堂教學效率 
②學校教育發(fā)展的需要 
③傳播終身學習觀念

在教育教學過程中運用各種方式和手段促進自身的專業(yè)發(fā)展

要求：

（1）培育學習能力，做學習型教師
（2）培養(yǎng)反思能力，做反思型教師 
（3）培育創(chuàng)新精神，做創(chuàng)新型教師
（4）培養(yǎng)合作能力，做伙伴型教師； 
（5）培育科研能力，做研究型教師。

具備豐富的教育心理學知識，情深的專業(yè)學科知識素養(yǎng)，廣博的知識視野要獲得專業(yè)的終身發(fā)展就要終身學習，可通過正規(guī)，非正規(guī)，校本專業(yè)教育發(fā)展

方法有：專業(yè)知識學習，教育反思，教育研究

全面提高教育教學質(zhì)量

（1）抓常規(guī)教育，培養(yǎng)良好習慣；
（2）重情感教育，培養(yǎng)健全人格
（3） 多媒體教學，激發(fā)學習興趣
（4）多聯(lián)系實際，培養(yǎng)動手能力 
（5）多樣化教學， 強化主動學習
（6）重因材施教，強化學困幫扶

如何提高教學成績：

（1）講方法：處理好師生關(guān)系；
（2）講落實：監(jiān)控好教學環(huán)節(jié)；
（3）講思路：培養(yǎng)好學習習慣；
（4）講科學：發(fā)展好教研能力。

理解教師職業(yè)的責任與價值，具有從事教育工作的熱情和決心

（1）教師職業(yè)的責任

教師的根本職責是培養(yǎng)社會主義新人，社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是

①學生全面發(fā)展的培養(yǎng)者
②民主師生關(guān)系的建立者
③學生學習過程的指導者
④ 教育信息的開發(fā)應(yīng)用者
⑤學生健康心理的培育者

（2）教師職業(yè)的價值

對教師個人：可以滿足教師作為個體自我生存和發(fā)展的需要

對他人：對國家，社會，集體和人類都有著巨大的貢獻，為社會和進步提供精神財富， 培養(yǎng)全面發(fā)展的接班人和建設(shè)者

或者
①教師是文化傳遞者
②教師是文明促進者
③教師是智慧開啟者
④教 師是道德塑造者