平行線(xiàn)教育app1.1.2安卓最新版

編輯點(diǎn)評(píng)：滿(mǎn)足轉(zhuǎn)班、調(diào)課、續(xù)班等需要

平行線(xiàn)教育app涵蓋家長(zhǎng)端和教師端等。這款平行線(xiàn)教育app主要解決在線(xiàn)報(bào)名選課，滿(mǎn)足轉(zhuǎn)班、調(diào)課、續(xù)班等常用需求，并完成教務(wù)系統(tǒng)與平行線(xiàn)教育app二者學(xué)員的數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)。

軟件簡(jiǎn)介

平行線(xiàn)教育（Parallel Education）是一家以人才驅(qū)動(dòng)、文化驅(qū)動(dòng)、內(nèi)容為王的教育企業(yè)，堅(jiān)持做有氣質(zhì)的教育，育有氣質(zhì)的學(xué)生，以引領(lǐng)正確教育為本。雄厚的師資力量是平行線(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)服務(wù)和良好品牌形象的核心要素 。主營(yíng)業(yè)務(wù)有K12培優(yōu)教育、VIP全科定制化教育、平行線(xiàn)網(wǎng)校、雙師課堂、高端競(jìng)賽、自主招生培訓(xùn)、教練員培訓(xùn)、根源杯、教育軟件開(kāi)發(fā)等。在深圳、廣州、杭州、成都、西安、合肥、鄭州、石家莊等多個(gè)城市設(shè)有分校。2020年平行線(xiàn)教育粵港澳大灣區(qū)項(xiàng)目啟動(dòng)，開(kāi)啟了超一線(xiàn)城市的快速布局，并完成了B輪融資。

獨(dú)特的教學(xué)方法

由一題多解、多題一解、改編問(wèn)題或提出新問(wèn)題組成的教學(xué)“三段”，配以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探究本質(zhì)的教師“九問(wèn)”，化繁為簡(jiǎn)，大道歸一。實(shí)現(xiàn)舉一反三的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到化繁為簡(jiǎn)的學(xué)習(xí)目的，幫助學(xué)生脫離題海折磨，從根本上提高學(xué)習(xí)效率。

軟件的核心優(yōu)勢(shì)

1. 強(qiáng)大的師資力量

在全國(guó)擁有教師團(tuán)隊(duì)約兩千人，匯聚了北大、清華、復(fù)旦、中科大等國(guó)內(nèi)知名985院校的優(yōu)秀學(xué)子、麻省理工學(xué)院等海外名校畢業(yè)的優(yōu)秀人才，特聘業(yè)內(nèi)知名教育大師開(kāi)展深入的教學(xué)研究，形成獨(dú)立的人才及教師培養(yǎng)體系。

一名優(yōu)秀的平行線(xiàn)教師需要經(jīng)歷層層嚴(yán)格篩選和歷練，從初次申請(qǐng)到站上平行線(xiàn)的講臺(tái)，需經(jīng)過(guò)崗前培訓(xùn)、刷題、練課、指導(dǎo)、試講、考核、試用、認(rèn)證等多道程序。

2.“根源杯”數(shù)理化奧林匹克邀請(qǐng)賽

主辦“根源杯”數(shù)理化奧林匹克邀請(qǐng)賽，聚集業(yè)內(nèi)高校專(zhuān)家和競(jìng)賽教練，打造針對(duì)全國(guó)高中數(shù)理化聯(lián)賽的模擬訓(xùn)練計(jì)劃，試卷難度與全國(guó)高中數(shù)理化聯(lián)賽相當(dāng)。截止目前，參考學(xué)校覆蓋全國(guó)31個(gè)省份，總參考人數(shù)突破3000人，其中來(lái)自人大附中、深圳中學(xué)、衡水一中、西工大附中、 雅禮中學(xué)、長(zhǎng)郡中學(xué)、成都七中等全國(guó)前150所競(jìng)賽強(qiáng)校參考者占總?cè)藬?shù)的80%，成為全國(guó)競(jìng)賽百?gòu)?qiáng)校競(jìng)技切磋、交流分享的第三方平臺(tái)。

什么叫平行教育影響原則

平行教育原則是由馬卡連柯蘇聯(lián)早期著名的教育理論家提出的，它是集體教育的核心，是通過(guò)集體在集體中為了集體平行教育原則，是指教育個(gè)人和教育集體可以同時(shí)作為教育的目的，個(gè)人和集體同時(shí)作為教育的對(duì)象，我們給某個(gè)人影響的時(shí)候，這種影響別人會(huì)給集體一種影響，但我們是到集體教育的時(shí)候，同時(shí)也應(yīng)該為集體當(dāng)中的每一個(gè)人施佳教育，強(qiáng)調(diào)教育個(gè)人和教育局的活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)行每一個(gè)教育，對(duì)集體展開(kāi)的教育活動(dòng)都應(yīng)該收到教育影響集體又影響個(gè)人的作用。

線(xiàn)上教育有3大弊端

在2003年非典的時(shí)候，學(xué)生和現(xiàn)在一樣不能夠出門(mén)。教育部就推行了一個(gè)“空中課堂”的項(xiàng)目，邀請(qǐng)各大名師錄制課程，然后在電視機(jī)上播放。學(xué)生通過(guò)看電視來(lái)參與學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在疫情之下，仍有許多地方教育部門(mén)開(kāi)通了電視教學(xué)渠道。

湖北省開(kāi)展電視同步教學(xué)

當(dāng)時(shí)互聯(lián)網(wǎng)不發(fā)達(dá)，只能通過(guò)電視錄播課的形式呈現(xiàn)給大家，但是這和當(dāng)下的在線(xiàn)教育又有什么區(qū)別？只不過(guò)，一個(gè)是用電視看，一個(gè)是用電腦看，本質(zhì)是沒(méi)有區(qū)別的。

現(xiàn)在，除了各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展的云課堂之外，國(guó)家也在推行在線(xiàn)教育，比如MOOC。你在MOOC上面，可以找到幾乎所有學(xué)科的課程視頻，并且均由國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)以上的大學(xué)教師教授，其中不乏清華北大的名師。

但是，無(wú)論是“電大”，還是電視教學(xué)，還是MOOC，很少有人能夠從中學(xué)到專(zhuān)業(yè)高深的知識(shí)。

現(xiàn)在疫情之下，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校開(kāi)展的各類(lèi)線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)，也漸漸由最開(kāi)始的支持，變得煩躁，甚至是質(zhì)疑線(xiàn)上教學(xué)的有效性。比如這位家長(zhǎng)在微信群的發(fā)言就很有代表性。

線(xiàn)上教育存在三大弊端！

一、3分教7分管——沒(méi)有管理的課堂都是無(wú)效的

在教學(xué)問(wèn)題上，有一句名言流傳甚廣:3分教7分管。在課堂教學(xué)時(shí)，想要保證教學(xué)質(zhì)量，不僅要把知識(shí)點(diǎn)傳授好，更要把學(xué)生管理好。而線(xiàn)上教育在這方面，存在天然的缺陷。學(xué)生在上課時(shí)，到底有沒(méi)有認(rèn)真上課，老師無(wú)法管理�；蛟S，學(xué)生是把課程視頻在那里晾著，一邊打著游戲，一邊和同學(xué)聊著天，老師無(wú)法進(jìn)行有效的管理。學(xué)生即使是看著視頻，但是面對(duì)網(wǎng)上更有誘惑力的游戲電影，學(xué)生也很難保持注意力的集中。

這種缺乏有效課堂管理的線(xiàn)上教學(xué)對(duì)于絕大部分缺乏自律性的學(xué)生而言，其實(shí)只是一種形式主義。

二、考試是必要的——沒(méi)有反饋的教學(xué)都是低效的

教學(xué)的過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程。每個(gè)人的表達(dá)習(xí)慣和理解方式都不一樣，教師永遠(yuǎn)無(wú)法保證自己講解的知識(shí)能夠被學(xué)生百分百地理解。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要不斷地通過(guò)課堂提問(wèn)、課下作業(yè)、階段考試等方式來(lái)檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況，獲取來(lái)自學(xué)生的反饋，以此來(lái)改進(jìn)教學(xué)方式。

而當(dāng)下的線(xiàn)上教育基本上不可能進(jìn)行有效的反饋，甚至很難產(chǎn)生有效的師生互動(dòng)。因此，線(xiàn)上教學(xué)其實(shí)更接近于傳統(tǒng)的低效的“填鴨式”、“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)形式。

三、育人為本——沒(méi)有育人的教學(xué)都是冰冷的

學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅是接受來(lái)自教師知識(shí)的傳播，更是接受教師習(xí)慣的培養(yǎng)、品行的熏陶和精神的感染。甚至可以說(shuō)，這些才是教育的本質(zhì)，多年以后，老師教授的知識(shí)或許會(huì)被遺忘，但是這些習(xí)慣與熏陶將會(huì)影響學(xué)生終生。正所謂“學(xué)高為師，身正為范”，好的教學(xué)不僅是教書(shū)，更是育人。

但是，在線(xiàn)上教育環(huán)境下，學(xué)生只能看到老師扁平、單調(diào)的電子影像，只能機(jī)械地接受電腦里老師冰冷的教學(xué)。這是線(xiàn)上教育無(wú)法回避的硬傷！

線(xiàn)上教育只會(huì)是線(xiàn)下教育的補(bǔ)充

這就是我對(duì)線(xiàn)上教育的一點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。我認(rèn)為線(xiàn)上教育真正能夠解決的問(wèn)題很有限，它只適用于一小部分人。線(xiàn)上教育只會(huì)是線(xiàn)下教育的補(bǔ)充。

然而我也認(rèn)為，線(xiàn)上教育雖然在K12領(lǐng)域難以有所作為，但是在職業(yè)教育、技能教育方面將會(huì)發(fā)揮重要作用。

一是因?yàn)槁殬I(yè)教育、技能教育針對(duì)成年人，其自律性較強(qiáng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，能夠進(jìn)行有效的自我管理與自我改進(jìn)；二是成年人接受職業(yè)教育、技能教育對(duì)于德育并無(wú)過(guò)高要求，線(xiàn)上教育則能以其便捷性較好地提供知識(shí)的窗口。

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上大量存在的PS教程、AR教程、編程教程以及美食教程，正好說(shuō)明了線(xiàn)上教育在這個(gè)領(lǐng)域?qū)⑵鸬皆絹?lái)越重要的作用。