智慧學(xué)分手機(jī)客戶端2.5.1 安卓官方版

編輯點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)分

濟(jì)南市萊蕪第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)官方打造的手機(jī)客戶端，智慧學(xué)分app是將實(shí)現(xiàn)同學(xué)自主評(píng)價(jià)的一個(gè)平臺(tái)，包含了豐富的功能，手動(dòng)搜索，自主搜索，疫情防控相關(guān)知識(shí)了解，統(tǒng)計(jì)分析等等，輕松查詢很方便。

功能介紹

1、疫情防控，疫情相關(guān)信息及時(shí)了解。

2、統(tǒng)計(jì)分析，掃描搜索，安全崗位。

3、學(xué)分查詢，手動(dòng)搜索，班級(jí)檢查。

4、放學(xué)查詢，個(gè)人分析，特室預(yù)約。

軟件特色

1、讓每一位學(xué)生從被動(dòng)參加到主支參與。

2、交給學(xué)生自我評(píng)價(jià)的尺子，讓評(píng)價(jià)從被動(dòng)走向主動(dòng)。

3、推動(dòng)校本課程從零散走向系統(tǒng)化的。

平臺(tái)優(yōu)勢(shì)

1.自能教育提出的源泉：

《道德經(jīng)》有云：“知人者智，自知者明；勝人者有力，自勝者強(qiáng)�！眰ゴ蟮娜嗣窠逃�家陶行知先生也曾說：“自能讀書，不經(jīng)老師講；自能作文，不待老師改�！本�提出了“自能”的概念。

2.自能教育的定義：

我校堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才這一不變的初心與使命，牢記習(xí)總書記“努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)”的教誨，倡導(dǎo)實(shí)施“自能教育”。自能教育就是指：立足于“自”，著眼于“能”�！白浴笔侵缸月�、自立、自主、自強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是主人、主體、主角，突出學(xué)生在群體活動(dòng)過程中的獨(dú)立性。“能”為主觀能動(dòng)性，有具備素質(zhì)、形成能力之意。我們強(qiáng)調(diào)以自律為基礎(chǔ)，以自主為核心，以自立為根本，以自強(qiáng)為目標(biāo)。讓學(xué)生在情境中去感悟和體驗(yàn)、反思和矯正，通過自探、自悟、自得，培養(yǎng)一個(gè)全面發(fā)展的人�！白阅堋币辉~，在我校具體體現(xiàn)在以實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自律而雅、自主生慧、自立須誠(chéng)、自強(qiáng)致遠(yuǎn)”的“成功人生”

3. 闡釋“四自”內(nèi)容及培育節(jié)點(diǎn)

自律

自律，說到底就是自我約束，自我反省，自我節(jié)制。對(duì)小學(xué)生而言，首先要把好守紀(jì)與個(gè)性的度。在行為準(zhǔn)則方面將自律細(xì)化為雅言、雅行。在道德準(zhǔn)則方面，我們將自律細(xì)化為有理、有節(jié)、有度。

自主

自主就是敢走自己的路，說話、做事有思想、有主見，能對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)。在行為準(zhǔn)則方面引導(dǎo)學(xué)生行為自主、學(xué)習(xí)自主。在道德準(zhǔn)則方面，我們培養(yǎng)思想自主、品德自主。

自立

自立是一個(gè)人成長(zhǎng)的“主心骨”，沒有了自立，就沒了精神與內(nèi)涵。結(jié)合小學(xué)生的年齡實(shí)際，我們把自立界定為自己事自己做，既能正確的做事，也能做正確的事。在行為準(zhǔn)則方面，我們要求做到“自理”即自己照顧好自己，無論是生活上還是人際關(guān)系上都能自己處理日常事務(wù)，心態(tài)上能獨(dú)自承受各種壓力。在道德準(zhǔn)則方面，我們要求做到“獨(dú)立”、“誠(chéng)信”。

自強(qiáng)

自強(qiáng)是一種精神，是一種美德，是一個(gè)人活出尊嚴(yán)、活出人生價(jià)值的必備品質(zhì)；是一個(gè)人健康成長(zhǎng)，努力學(xué)習(xí)，成就事業(yè)的強(qiáng)大動(dòng)力。自強(qiáng)是在自律、自主、自立的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)取，努力向上，做生活的強(qiáng)者。在行為準(zhǔn)則方面，我們要求做到有志向、有恒心、要博學(xué)。在道德準(zhǔn)則方面，我們提出“自尊”、“自信”、“慎獨(dú)”。

從“自律”到“自主”，再到“自立”，最后達(dá)到“自強(qiáng)”，這其間不僅體現(xiàn)著學(xué)校教育的循序漸進(jìn)，而且也體現(xiàn)著教育從“外輸”到“內(nèi)化”，再到“外顯”的過程，體現(xiàn)著“自能教育”中學(xué)生的“能動(dòng)”及“效能”特征。

4.學(xué)校文化理念體系

根據(jù)學(xué)校自能教育理念，我�？偨Y(jié)提煉初了如下學(xué)校理念系統(tǒng)。

辦學(xué)理念：自能教育 成功人生

辦學(xué)宗旨：一切為了孩子  辦人民滿意學(xué)校

辦學(xué)策略：讀萬卷書 行萬里路

校訓(xùn)：自律、自主、自立、自強(qiáng)

校風(fēng)：求真、求實(shí)、篤行、致遠(yuǎn)

教風(fēng)：崇德、博學(xué)、厚生、慧導(dǎo)

學(xué)風(fēng)：樂學(xué)、善思、眀理、尚德

擴(kuò)展閱讀

“學(xué)分”與學(xué)科“分?jǐn)?shù)”究竟有什么不一樣呢？學(xué)分是計(jì)算學(xué)生學(xué)習(xí)量的單位，給一門課程賦以一定的分值，即“學(xué)分”。學(xué)生選修一定的課程，考核合格，就能獲得一定的學(xué)分記錄。

學(xué)分制是反映學(xué)生在學(xué)校課程方面發(fā)展履歷的一種課程管理制度，也是衡量學(xué)生在課程實(shí)踐方面的經(jīng)歷和素質(zhì)發(fā)展水平的一種課程評(píng)價(jià)制度。

在校本課程中施行學(xué)分制管理和評(píng)價(jià)機(jī)制，就是以量化的分值形式，通過學(xué)分來記錄學(xué)生在校本課程領(lǐng)域的成長(zhǎng)經(jīng)歷，以及所達(dá)到的發(fā)展程度。

為保證讓不同層次的兒童都能夠找到自己合適的位置，對(duì)每一種課程或者活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生參與課程的時(shí)間、參與的態(tài)度、參與的效果賦予相應(yīng)學(xué)分；按照“底線+榜樣”的評(píng)價(jià)原則，設(shè)置了優(yōu)秀學(xué)分、合格學(xué)分和參與學(xué)分；每月集中和分散認(rèn)定一次，學(xué)生根據(jù)月度學(xué)分申請(qǐng)?jiān)抡潞妥吭綄W(xué)生章，每個(gè)學(xué)期可根據(jù)學(xué)分累積自主申報(bào)優(yōu)秀學(xué)生、卓越學(xué)生和特長(zhǎng)學(xué)生等適合自己的榮譽(yù)稱號(hào)。