億童啟蒙app1.0安卓最新版

編輯點評：兒童啟蒙學(xué)習(xí)軟件

億童啟蒙是一款專業(yè)的啟蒙教育服務(wù)軟件，匯集了語數(shù)外等課程內(nèi)容，所有的課程都是采用AI智能趣味互動的，將趣味AI互動和專業(yè)教師同步輔導(dǎo)結(jié)合，億童啟蒙app讓孩子能多維度高效學(xué)習(xí)。需要的朋友就來下載試試吧！

軟件簡介

億童啟蒙，是億童公司專為2-8歲兒童設(shè)計的一套多學(xué)科在線智能學(xué)習(xí)平臺，涵蓋語文、思維、英語、科學(xué)等學(xué)科，以趣味AI互動、豐富的操作游戲材料和專業(yè)教師同步輔導(dǎo)結(jié)合，為兒童提供多維度的學(xué)習(xí)路徑和高效的學(xué)習(xí)方法。

軟件特色

1.尊重兒童成長規(guī)律，用孩子喜歡的科學(xué)方式教學(xué)

推出＂AI互動課+專業(yè)老師全程輔導(dǎo)“模式，孩子愛上主動學(xué)習(xí)

現(xiàn)擁有語文、思維、英語等多個學(xué)科的AI學(xué)習(xí)產(chǎn)品

2.課程科學(xué)系統(tǒng)，專為2-8歲孩子研發(fā)

分齡分級的螺旋上升式課程體系，確保孩子學(xué)得好

大數(shù)據(jù)實時分析學(xué)習(xí)情況，精準(zhǔn)定位學(xué)習(xí)問題，完善學(xué)習(xí)效果

3.資深教研團隊，課程質(zhì)量有保障

深耕兒童教育領(lǐng)域二十余年，由武大、華師等名校本碩博傾力打造

針對中國2-8歲孩子，獨立研發(fā)出科學(xué)有效的億童教學(xué)體系

主要功能說明

專業(yè)教學(xué)老師

1對1貼心服務(wù)，學(xué)習(xí)效果好

資深教研團隊

億童深耕兒童教育25年

科學(xué)2-8歲啟蒙關(guān)鍵期

趣味互動課程

讓孩子隨時學(xué)、輕松學(xué)、快樂學(xué)

課前預(yù)習(xí)

教學(xué)老師當(dāng)天在群里發(fā)布第2天學(xué)習(xí)內(nèi)容

上課與隨堂測

學(xué)習(xí)知識點，并完成當(dāng)堂演練

課后作業(yè)與反饋

提交作業(yè)，接收專業(yè)教學(xué)老師針對性點評

學(xué)習(xí)報告

練習(xí)每節(jié)課知識點，形成實時反饋

復(fù)習(xí)鞏固

每周五復(fù)習(xí)課，形成學(xué)習(xí)閉環(huán)。

兒童啟蒙教育要學(xué)哪些東西？

首先，不要輕易把啟蒙教育委托給早教機構(gòu)。把孩子送早教機構(gòu)的目的也許不一樣，如果是為了讓孩子到早教機構(gòu)找小朋友玩，這沒什么說的；如果是為了孩子的智力開發(fā)或情感開發(fā)，真的寄托了一個“早教”的期望，請家長想一下，早教機構(gòu)的從業(yè)人員真的是一群懂教育的人嗎？他們的課程設(shè)計真的合理嗎？花錢真的能買來教育嗎？

“孩子的大腦發(fā)展最適合的地方是溫馨的家庭，最佳的營養(yǎng)是安全感，最好的刺激是父母的陪伴。有了這些條件，不必整天送孩子去上補習(xí)班或才藝班，他的大腦都會健全的發(fā)展。” 換個思路，把上課外班的時間用來讓孩子玩耍，把家長在課外班等候的時間用來進行親子閱讀，把省下的錢用來重新購置被孩子損壞的杯、碗、電腦、手機等，收獲是否更多？

不少家長送孩子進早教機構(gòu)，可能是出于攀比心理，這種心理盲目而有害。應(yīng)該明白什么叫啟蒙教育，知道給孩子什么是最好的，內(nèi)心就會有定力，就不會為了虛榮去折騰孩子。

其次，不要把啟蒙教育和“提前學(xué)習(xí)”混為一談。否則會導(dǎo)致走兩個極端：早早逼孩子學(xué)習(xí)功課，令孩子厭學(xué)和大腦遲鈍；或什么也不讓孩子學(xué)習(xí)，誤失啟蒙教育的良機。前一種情況很好理解，這些年已出現(xiàn)了太多這樣的情況，家庭、幼兒園都急于把小學(xué)的課程灌注到孩子頭腦中，上學(xué)前就學(xué)會拼音、100以內(nèi)加減法……這種錯誤，人們已開始有所警覺，一些明智的父母勇敢地拋棄了種違反科學(xué)的做法，還孩子一個快樂的童年。但有些人卻走到另一個極端，孩子在學(xué)齡前什么也不學(xué)。

把學(xué)習(xí)和快樂對立起來，這是一種根深蒂固的錯誤認識，其實這兩者完全不對立。人的天性是愛學(xué)習(xí)的，如果學(xué)習(xí)沒有急功近利地奴役孩子，它就是好的。一個背了100首唐詩的孩子就肯定不如一個只背了10首唐詩的孩子快樂嗎？數(shù)量說明不了什么。詩歌是如何背會的，在什么心情下背會的，孩子的感覺如何，這才是判斷的標(biāo)準(zhǔn)。

當(dāng)下人們對“啟蒙教育”的否定，來源于詞語造成的概念誤讀，“啟蒙教育”和“提前學(xué)習(xí)”事實上是性質(zhì)相反的兩種東西。前者激活了孩子的腦力，后者只是往大腦中灌輸了一點知識；對未來學(xué)習(xí)的影響，前者是推動力，后者很可能成為阻力——這里面的分水嶺，就是整個學(xué)習(xí)過程是否伴有愉快的情緒體驗，是否激活了孩子的興趣。在啟蒙教育的問題上，形式不重要，感覺才重要。

第三，不要相信任何測試，不要試圖提前預(yù)知你的孩子智商如何，有哪方面天才，適合從事什么職業(yè)等等。人的每一種才能都是多方面協(xié)作的結(jié)果，每一種命運都是千百種因素共同造就。量表或儀器不是上帝，不能完成這樣復(fù)雜的任務(wù)。而且，這些測試往往并不能給孩子以正面激勵，卻會給他們很多不良暗示，對他的發(fā)展形成束縛和限制。只要我們給孩子一個好的智力基礎(chǔ)和心理基礎(chǔ)，剩下的，交給未來吧。

中國人早就悟透了早教的重要，所以才有“三歲看大，七歲看老”之說。一個無中生有的生命突兀地來到世上，在平均兩萬五千天的人生中，必須在最初最弱的一千多天中完成從混沌走向清朗的大飛躍。這是生命中最初的一次飛躍，也是最重要的一次飛躍，一個三十而立的人，他站立在什么位置和高度，不是三十歲的他決定的，是三歲的他決定的，這就是啟蒙教育的價值和意義。