壽司日語(yǔ)學(xué)習(xí)日語(yǔ)櫻花季軟件1.0.0 安卓手機(jī)版

編輯點(diǎn)評(píng)：日語(yǔ)學(xué)習(xí)入門五十音圖

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日語(yǔ)基礎(chǔ)入門學(xué)習(xí)指南

第一步：學(xué)習(xí)日語(yǔ)50音圖

日語(yǔ)入門的開(kāi)端，最先接觸的便是五十音圖了，由于五十音圖便是日語(yǔ)的字母，相當(dāng)于英語(yǔ)的ABCD，所以要想學(xué)好日語(yǔ)，把握好日語(yǔ)五十音圖是重要前提！在學(xué)習(xí)日語(yǔ)五十音圖的時(shí)分許多人都會(huì)問(wèn)“平化名和片化名加起來(lái)那么多，怎樣記？”“寫法和讀音對(duì)不上，我記不住呀”等等，那么如何能快速的記住五十音圖呢？

方法一：經(jīng)過(guò)大量的謄寫來(lái)實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)略粗暴的回憶意圖。先背下來(lái)，然后按行按段各謄寫30～50遍。五個(gè)五個(gè)地抄，不要一次寫一個(gè)化名寫50遍，那樣沒(méi)啥作用的。抄完之后找篇文章來(lái)檢驗(yàn)自己的作用。不太會(huì)的那些化名就再花精力專門拿出來(lái)再記。這個(gè)是比較簡(jiǎn)略粗暴的辦法。目前為止來(lái)看的作用也很好。

方法二：大量謄寫顯得枯燥無(wú)味，許多同學(xué)難以堅(jiān)持。在這兒推薦經(jīng)過(guò)線上App進(jìn)行科學(xué)且游戲化的辦法進(jìn)行學(xué)習(xí)。能夠把學(xué)習(xí)日語(yǔ)當(dāng)作一個(gè)積木建立城堡的進(jìn)程，死記硬背每個(gè)“積木”是有必要的進(jìn)程，可是建立城堡的辦法，學(xué)習(xí)日語(yǔ)入門日語(yǔ)的辦法更加重要！依據(jù)我自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，建議大家下載《鹿教師說(shuō)外語(yǔ)》試試！這個(gè)app最重要的功能便是經(jīng)過(guò)闖關(guān)游戲的辦法幫你夯實(shí)日語(yǔ)基礎(chǔ)。你每天愉快的玩游戲闖關(guān)，而且通關(guān)之后，發(fā)現(xiàn)自己的日語(yǔ)水平現(xiàn)已提升了一大截！是不是相當(dāng)驚喜！

方法三：作詩(shī)記圖法

用不重復(fù)的五十音圖作一首詩(shī)協(xié)助回憶。用這個(gè)首詩(shī)來(lái)打亂次序重新認(rèn)識(shí)五十音圖吧！許多人都說(shuō)“哎呀我在五十音圖里邊都認(rèn)識(shí)呀，我能夠滾瓜爛熟，能夠默寫許多遍。打亂次序呢？”就しまった！哦嚯了！所以能夠用這個(gè)伊呂波歌，多讀幾遍，多標(biāo)注幾遍化名，當(dāng)你能夠不只關(guān)于五十音圖，并且對(duì)伊呂波歌也滾瓜爛熟加默寫的時(shí)分，你就成功了！いろは歌いろはにほへと　ちりぬるをわかよたれそ つねならむういのおくやま　けふこえてあさきゆめみし　えひもせすイロハニホヘト　チリヌルヲワカヨタレソ ツネナラムウイノァ’ヤマ　ケフコエテアサキユメミシ　エヒモセス順便提一句，伊呂波歌是一個(gè)叫做空海的法師寫的詩(shī)，其最大的特色便是把五十音圖一切化名都用上了，并且不重復(fù)。聽(tīng)說(shuō)日本的小孩子便是用這個(gè)日語(yǔ)入門的，他們底子不是學(xué)什么五十音圖哦?還有便是畫線的化名能夠先不管。詩(shī)非常唯美：花開(kāi)香艷終須謝，人間誰(shuí)能長(zhǎng)世樂(lè)。有為之山今跳過(guò)，不醉不夢(mèng)免蹉跎。大概咱們學(xué)到N1以上就能夠自己翻譯并且理解這首詩(shī)了?許多歌都有唱這個(gè)伊呂波歌在里邊。比方這三首：いろは歌伊呂波歌　IROHA SONGいろは唄 - DasocleaR

方法四：象形回憶法

用這個(gè)辦法能夠簡(jiǎn)直不費(fèi)力氣記住某些化名許多化名其實(shí)是能夠靠必定的形象回憶來(lái)記的。比方“り”便是“利”的立刀旁。并且讀法是相同的。對(duì)吧。再比方“い”不便是“以”的左面部分么？“た”便是“太”的嘛，并且發(fā)音也簡(jiǎn)直相同。再比方“も”對(duì)應(yīng)“毛”，還有便是“か”和“加”是共同的，原本我覺(jué)得聯(lián)絡(luò)不大呀，惋惜許多學(xué)生都能夠精確說(shuō)出看到“か”就想到了“加”，然后就想到了“ka”的發(fā)音，也是666。像這姿態(tài)稍微給咱們提示一下，某些化名是能夠不必刻意去記就能夠一會(huì)兒記住的。正由于如此所以后來(lái)這種辦法呈現(xiàn)了變體。比方“し”像吸管所以讀作“吸”�！挨琛毕癜谚�匙所以讀作“yo”，其實(shí)這個(gè)化名對(duì)四川人來(lái)說(shuō)更好記住，由于四川人說(shuō)“鑰匙”便是“yosi”?再發(fā)展一下便是些比較勉強(qiáng)的版本了，比方“え”像不像一個(gè)人挨著墻？所以讀“e”。“お”是一個(gè)人帽子被風(fēng)吹走了，他急了，嗷嗷叫著去追帽子，所以讀“o”�！挨椤� 這個(gè)化名想一個(gè)人蹲起在拉大便，所以這個(gè)化名讀作“l(fā)a”�！挨蕖蓖ā榜R”，其片化名“マ” 像一個(gè)人騎在馬背上的俯視圖，所以讀ma。這些勉強(qiáng)的形象回憶法網(wǎng)上一搜應(yīng)該是有許多版本的，我這兒就不多舉例了，由于其實(shí)許多時(shí)分你與其去記住這個(gè)“典故”，以這個(gè)典故來(lái)記住著個(gè)化名。

第二步：?jiǎn)卧~回憶

日語(yǔ)學(xué)習(xí)中，記住了五十音圖以后接下來(lái)便是要做一件事“背”!首戰(zhàn)之地的便是單詞的回憶，初級(jí)日語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)，要注重學(xué)習(xí)日語(yǔ)的環(huán)境，關(guān)于初學(xué)日語(yǔ)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，接觸一種陌生的語(yǔ)言，開(kāi)端必定會(huì)覺(jué)得很困難，初級(jí)日語(yǔ)單詞相對(duì)是比較簡(jiǎn)略，也比較常用的單詞，可是即便再簡(jiǎn)略再使用，只去死記硬背，不去運(yùn)用，也都白搭。

單詞回憶經(jīng)歷共享：

1 下手一本自己覺(jué)得還不錯(cuò)的單詞書，進(jìn)行第一遍次序?qū)W習(xí)，了解的詞匯劃去不再看。覺(jué)得好記的生詞用藍(lán)筆注釋，難記的用紅筆。推薦在學(xué)習(xí)時(shí)邊讀邊寫，一方面把握寫法，一方面把握讀音，釋義盡量記住。一般情況我猜，很有可能你記住了寫法和意思，可是不會(huì)讀。

2 接下來(lái)準(zhǔn)備一本小筆記本，將背過(guò)的詞分詞性克己?jiǎn)卧~本，覺(jué)得難記的用紅筆。

3 完成克己?jiǎn)卧~本后，甩手買的單詞書，用克己?jiǎn)卧~本溫習(xí)單詞。

4 完全記住的就劃掉，往復(fù)幾遍，剩下略少的詞匯后，提取他們到獨(dú)自的頁(yè)面克己困難單詞簿。

5 會(huì)集溫習(xí)困難單詞簿。

6 翻看原本的單詞書，發(fā)現(xiàn)新的點(diǎn)再看看就好。

要背日文單詞，首要需求了解他們。日語(yǔ)的單詞主要分為音讀詞、訓(xùn)讀詞、音譯外來(lái)詞、擬聲擬態(tài)詞這幾類。下面分別介紹一下應(yīng)對(duì)它們的對(duì)策

00001. 音讀和訓(xùn)讀

日語(yǔ)中許多詞的發(fā)音與漢字相似并且是一一對(duì)應(yīng)的。比方說(shuō)“中國(guó)”里邊的“中”就對(duì)應(yīng)“ちゅう”，“國(guó)”就對(duì)應(yīng)“こく”這個(gè)發(fā)音，由于這兒國(guó)在第二個(gè)字的位置，所以這兒濁化成了“ごく”（并不是一切單詞的第二個(gè)字都需求濁化，濁化沒(méi)有一般性規(guī)則，需咱們重點(diǎn)回憶）。這樣的讀音就歸于音讀讀音——漢字進(jìn)入日本后，日本人依照漢字的原音讀漢字，便是音讀。因漢字傳入日本時(shí)間不同，而有古漢音、吳音、唐音等等之別�？倸w，日語(yǔ)漢字的讀音來(lái)源于古漢語(yǔ)讀音，故雖與現(xiàn)代漢語(yǔ)音常不共同，但仍有關(guān)系。例如漢字“山”，日語(yǔ)音讀為“サン”，“愛(ài)”讀為“アイ”，等等�？梢�(jiàn)日語(yǔ)漢字的音讀皆源自古漢語(yǔ)音，由于漢語(yǔ)音與現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音雖不盡相同，但仍密切相關(guān)，所以日語(yǔ)漢字音讀與現(xiàn)代漢語(yǔ)音也有聯(lián)絡(luò)。但就像漢語(yǔ)有多音字相同，日語(yǔ)中的漢字也有多音字，比方比方中的“中”，其音讀讀音就有兩個(gè)，“ちゅう”和“じゅう”。

此外，還有一種是訓(xùn)讀讀音——漢字進(jìn)入日本后，日本人按該漢字的原意而用日語(yǔ)讀出。例如漢字“川”的意思便是“河”，日語(yǔ)詞稱“河”為“カワ”，于是就將漢字“川”讀為“カワ”。這便是訓(xùn)讀。總歸，依漢字原意而以相應(yīng)的日語(yǔ)詞讀出，便是訓(xùn)讀。訓(xùn)讀是寫漢字，讀日語(yǔ)的音。例如“人”讀“ヒト”，“山”讀“ヤマ”，等等。這也能夠說(shuō)是相似翻譯，但有些是確切的翻譯，有些則不必定完全相符。 上述比方中的“中”的訓(xùn)讀讀音有一個(gè)，讀做“なか”。

那么一個(gè)漢字什么時(shí)分讀音讀，什么時(shí)分讀訓(xùn)讀喵？

一般情況下，兩個(gè)漢字以上組成的多音節(jié)詞，讀音讀，單詞中漢字獨(dú)立呈現(xiàn)的時(shí)分，讀訓(xùn)讀，例如，“中國(guó)の中で、シャンハイが一番賑やかな街です”一句中，“中國(guó)”是雙音節(jié)詞，讀音讀ちゅうごく，“中”是單音節(jié)詞，讀訓(xùn)讀なか，“一番”是雙音節(jié)詞，讀音讀いちばん，“賑やか”當(dāng)中只要一個(gè)漢字，所以讀訓(xùn)讀にぎやか，“街”單音節(jié)詞，所以讀訓(xùn)讀まち。當(dāng)然，這僅僅一般規(guī)則，也有例外，例如“戀人”雖然是雙音節(jié)詞，但卻讀訓(xùn)讀こいびと。

綜上，把握漢字的讀音規(guī)則才是戰(zhàn)勝單詞的王道！當(dāng)咱們有了必定的漢字堆集后，即便遇到生詞，也能正確地把讀音“蒙”出來(lái)，比方N1詞匯“共和”，咱們知道共同是きょうどう、平和是へいわ，所以“共和”不難猜出來(lái)，應(yīng)該讀“きょうわ”

此外，再向咱們介紹幾條音讀的規(guī)則——

① 在漢語(yǔ)中的同音字在日語(yǔ)當(dāng)中也往往是同音的（音讀）

剛才現(xiàn)已介紹過(guò)了，由于日語(yǔ)的音讀來(lái)源于咱們的古漢語(yǔ)讀音，所以許多在咱們漢語(yǔ)中是相同的讀音，在日語(yǔ)中往往也是相同的。比方“映畫館”里的“映”，“英語(yǔ)”里的“英”，“経営”里的“営”，漢語(yǔ)的拼音都是“ying"，而在日語(yǔ)中的發(fā)音也都是”えい“。不能說(shuō)一切的日語(yǔ)漢字都是這姿態(tài)的，可是的確有相當(dāng)一部分的字存在著這么一種規(guī)則。咱們只要把握了這個(gè)規(guī)則，有的字哪怕是你第一次看到的，你也能夠依據(jù)它的同音字來(lái)判別它的讀音。

② “ING”對(duì)長(zhǎng)音，“IN”對(duì)ん

在咱們漢語(yǔ)中，英（ying） ,鈴（ling ）,名（ming）這些字的讀音咱們把它叫做后鼻音，而銀（yin），林（lin）,民（min）這些字的讀音咱們把它叫做前鼻音。細(xì)心的同學(xué)往往能夠發(fā)現(xiàn)，在漢語(yǔ)中的有“ing”這種后鼻音的字在日語(yǔ)中往往都是長(zhǎng)音，英（えい）、鈴（れい）、名（めい）。而在漢語(yǔ)中是“in”這種前鼻音的字在日語(yǔ)中的發(fā)音往往都帶有一個(gè)“ん”音、銀（ぎん）、林（りん）、民（みん）。使用這種規(guī)則，能夠協(xié)助你回憶這個(gè)字究竟是不是長(zhǎng)音，進(jìn)步單詞回憶的正確率。

③ 巧判促音

日語(yǔ)單詞中還存在著這么一種潛在的規(guī)則，便是前面一個(gè)字的讀音假如是以“つ”結(jié)束的，而后邊一個(gè)字的讀音假如是以“さ”“た”“ぱ”行的化名開(kāi)頭的話，前面一個(gè)字里邊的“つ”，往往就會(huì)變成促音。比方“雑誌”這個(gè)單詞里的“雑”應(yīng)該念成“ざつ”，可是由于“誌”的讀音是“し”，是歸于“さ”行的化名，所以前面的“ざつ”就變成了促音。同樣的道理“発達(dá)”，本來(lái)“発”應(yīng)該念成“はつ”，可是由于“達(dá)”念成“たつ”歸于“た”的化名開(kāi)頭，所以前面一個(gè)字的音就也變成了促音了。

是不是促音還有別的一個(gè)規(guī)則，便是假如前面一個(gè)字的讀音是“く”結(jié)束的，而后邊一個(gè)字的讀音假如是以“か”行化名開(kāi)頭的話，那么前面一個(gè)字的發(fā)音也要相應(yīng)得變成促音。比方說(shuō)“校園”，本來(lái)“學(xué)”應(yīng)該念成“がく”，“�！蹦畛伞挨长Α�，可是連在一同念的時(shí)分就變成了“がっこう”，有促音了。

2.音譯外來(lái)詞

所謂“音譯外來(lái)詞”，顧名思義是根據(jù)發(fā)音引入的詞匯。所以外來(lái)語(yǔ)的核心便是——“音”，咱們要精確拼讀音譯外來(lái)詞。首要要做的，便是精確的讀出來(lái)。哪里有長(zhǎng)音、哪里有促音、哪里有濁音，在讀的時(shí)分就形成一個(gè)鮮明的聽(tīng)覺(jué)印象。拼寫外來(lái)語(yǔ)也就變得so easy。

3.擬聲擬態(tài)詞

擬聲擬態(tài)詞，是用語(yǔ)音直觀表征事物狀態(tài)的詞，是日語(yǔ)中最生動(dòng)最活潑的詞，也是量大容混，讓許多中高級(jí)學(xué)習(xí)者怨聲載道的詞。

00001. 聯(lián)想

在發(fā)明詞語(yǔ)的“聯(lián)絡(luò)”的進(jìn)程中，咱們也能夠發(fā)揮自己的才（nao）智（dong），去大膽的聯(lián)想，比方咱們的王進(jìn)33發(fā)明的腦洞回憶法——娘（むすめ）記成“暮思美”，一天到晚都想著怎樣美，一個(gè)鮮活的女孩紙的形象就栩栩如生了。

00001. 總結(jié)單詞，就好比很多的珍珠，咱們用不同的“線”，就能穿出不同的“鏈”。詞匯總結(jié)的辦法無(wú)非四種：按發(fā)音總結(jié)、按結(jié)構(gòu)總結(jié)、按意義總結(jié)、按類或用處總結(jié)。

① 按發(fā)音總結(jié)：

日語(yǔ)里的同音詞能夠說(shuō)多到發(fā)指。比方“しかく”，寫成漢字能夠是“資格”“視覚”“四角”“刺客”“死角”等；再比方，“しんこう”這個(gè)化名組合，更是變態(tài)，寫成漢字能夠是“進(jìn)行”“振興”“侵攻”“信仰”“深沉”等七八十種。可是這兒面有許多很生僻的意義比方“新港”“新講”“真功”等等，這些在沖擊N1的進(jìn)程中就能夠暫時(shí)忽略不計(jì)了~

日語(yǔ)由于音素少，所以同音詞炒雞多，這些同音詞在聽(tīng)力中呈現(xiàn)，尤其會(huì)影響到咱們的理解和反應(yīng)速度，如安在語(yǔ)境下快速判別這個(gè)音究竟是什么意思，在不斷的練習(xí)之余，多做同音詞的總結(jié)，也是非常有必要的。

②按結(jié)構(gòu)總結(jié)：

咱們還記得上小學(xué)的時(shí)分，教師讓咱們總結(jié)過(guò)“AABB” 和“ABAB”類的詞語(yǔ)嗎，比方“清清楚楚”“模模糊糊”“馬馬虎虎”，再比方“研討研討”“商議商議”“拾掇拾掇”這些...

日語(yǔ)里，也有許多這種結(jié)構(gòu)相似的詞，例如ABAB類的擬聲擬態(tài)詞就特別多：きらきら　ぴかぴか　すやすや　いらいら　ぎりぎり等等，再比方三個(gè)化名帶促音的：きっと　ぐっと　はっと ざっと等等。

還有一些固定調(diào)配，比方和“気”有關(guān)的，你能想到哪些？“気にする”“気になる”“気がする”“気が付く”“気をつける”“気が早い”“気が長(zhǎng)い”“気が短い”“気が重い”......再比方到了N1的階段還有～つ～つ的結(jié)構(gòu)，比方：行きつ戻りつ　押しつ押されつ　持ちつ持たれつ等等...

這類總結(jié)多用于擬聲擬態(tài)詞和一些固定調(diào)配，是各類考試中獨(dú)愛(ài)調(diào)查到的，所以關(guān)于進(jìn)步應(yīng)試才能，至關(guān)重要。

③按意義總結(jié)：

比方，表示“美?漂亮?美觀”的單詞，你能想到有哪些呢？

綺麗　美しい？就這兩個(gè)嗎？那就圖樣圖森破了，看看老夫的總結(jié)吧：

綺麗、美しい、素?cái)常à工皮�）、しゃれている、かわいい、格好（かっこう）いい、美人（びじん）、別嬪（べっぴん）、イケメン、二枚目（にまいめ）、優(yōu)美（ゆうび）、壯麗（そうれい）、容姿端麗（ようしたんれい）...

隨著日語(yǔ)學(xué)習(xí)的不斷深入，咱們要有認(rèn)識(shí)的建立這樣的“詞匯場(chǎng)”，把近義詞進(jìn)行概括總結(jié)，這樣咱們的表達(dá)才會(huì)越來(lái)越豐富，避免一個(gè)詞用到老的現(xiàn)象。

④按類或用處總結(jié)：

比方，你能想到的“動(dòng)物”，有哪些？

いぬ　ねこ　とり　にわとり　かも　かもめ　うし　うま　ねずみ　へび　ゴリラ　チンパンジー　トラ　サル　昆蟲　蟲　さかな　くじら　くま　ぱんだ　きりん......

這便是典型的按事物的“類”來(lái)進(jìn)行總結(jié)的辦法。

再比方，咱們?cè)趤嗰R遜買買買的時(shí)分，能用到哪些詞呢？

ネットショッピング　アカウント　注文する　屆け先　氏名　配達(dá)　ネット決済 領(lǐng)収書　送料　値引き　バーゲン　支払う　返品する......

這便是依據(jù)用處進(jìn)行的總結(jié)。

像這樣，把顏色，數(shù)字，生果，星座，器官等各類名詞事物總結(jié)到一同，再把旅行用詞，購(gòu)物用詞，餐飲用詞、講堂用詞等各類不同用處下的常用詞匯總結(jié)到一同，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的詞匯量會(huì)有質(zhì)的進(jìn)步，并且這樣學(xué)到的詞，活學(xué)活用，關(guān)于進(jìn)步口語(yǔ)外交表達(dá)才能至關(guān)重要！

第三步：學(xué)習(xí)語(yǔ)法句型

學(xué)好句型的最好辦法便是澄清句型的來(lái)龍去脈。日語(yǔ)的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)與漢語(yǔ)有很大的不同，主要體現(xiàn)在賓語(yǔ)與謂語(yǔ)的先后順的序上。

漢語(yǔ)的基本語(yǔ)序?yàn)椤爸髡Z(yǔ)＋謂語(yǔ)＋賓語(yǔ)”，而日語(yǔ)的基本語(yǔ)序?yàn)椤爸髡Z(yǔ)＋賓語(yǔ)＋謂語(yǔ)”。日語(yǔ)中最常呈現(xiàn)的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)有以下四種形式。

01 、主謂結(jié)構(gòu)

①名詞謂語(yǔ)句

わたしは 學(xué)生です

（我是學(xué)生）

我 學(xué)生 是

主語(yǔ) 謂語(yǔ)

②形容詞謂語(yǔ)句

桜はき れいです

（櫻花很漂亮）

櫻花 漂亮 是

主語(yǔ) 謂語(yǔ)

③動(dòng)詞謂語(yǔ)句

子どもは 遊んでいます

（孩子正在玩要）

孩子 正在游玩

主語(yǔ) 謂語(yǔ)（自動(dòng)詞）

02 、主賓謂結(jié)構(gòu)（他動(dòng)詞）

鈴木さんは 英語(yǔ)を 勉強(qiáng)します

（鈴木學(xué)習(xí)英語(yǔ)）

鈴木 英語(yǔ) 學(xué)習(xí)

主語(yǔ) 賓語(yǔ) 謂語(yǔ)（他動(dòng)詞）

03 、主補(bǔ)謂結(jié)構(gòu)

①主語(yǔ)＋補(bǔ)語(yǔ)＋謂語(yǔ)

李さんは 電車で 通勤します

（小李乘電車上下班）

小李 （使用）電車 上下班

主語(yǔ) 補(bǔ)語(yǔ) 謂語(yǔ)

②主語(yǔ)＋補(bǔ)語(yǔ)＋賓語(yǔ)＋謂語(yǔ)

彼は 友だちに プレゼントを 贈(zèng)りました

（他送了禮物給朋友）

他 （對(duì)）朋友 禮物 送

主語(yǔ) 補(bǔ)語(yǔ) 賓語(yǔ) 謂語(yǔ)

04 、主狀謂結(jié)構(gòu)

①主語(yǔ)＋狀語(yǔ)＋謂語(yǔ)

彼女は 靜かに 立いています

（她在靜靜地哭泣）

她 安靜地 正在哭

主語(yǔ) 狀語(yǔ) 謂語(yǔ)

②主語(yǔ)＋賓語(yǔ)＋狀語(yǔ)＋謂語(yǔ)

彼女は 先生の話を 靜かに 聞いています

（她安靜地聽(tīng)著教師說(shuō)話）

她 教師的話 安靜地 正在聽(tīng)

主語(yǔ) 賓語(yǔ) 狀語(yǔ) 謂語(yǔ)